Новий інструмент штучного інтелекту, який отримав назву «Ейнштейн» від його творців у Companion, розширює межі ІІ в освіті, не просто допомагаючи студентам, а замінюючи їх. Йдеться не про генерацію відповідей, а про повну автоматизацію навчального процесу.
Як це працює: Ейнштейн функціонує через віртуальний комп’ютер, підключаючись до систем управління навчанням, таким як Canvas, переглядаючи лекції, читаючи завдання, написавши курсові, здаючи тести і навіть беручи участь у дискусійних форумах. Після налаштування він працює автономно, відстежуючи терміни та відправляючи роботи без постійного введення даних користувачем. Як стверджує генеральний директор Companion Адвайт Палівал: «Студенти вже використовують ІІ. Ми просто надаємо їм досконалішу версію».
Цей інструмент використовує досягнення у галузі генеративного ІІ, автоматизації браузера та автономних агентів, щоб функціонувати як повноцінна цифрова заміна студента. На відміну від чат-ботів, які відповідають на вимогу, Ейнштейн проактивно виконує завдання, створюючи оригінальні есе із цитуванням та контекстуально-обізнаними повідомленнями на дискусійних форумах. Система також може відстежувати оголошення та майбутні терміни, що означає, що студент може записатися на онлайн-курс та дозволити ІІ виконати майже всю роботу.
Виклик Академічної Чесності: Поява Ейнштейна ускладнює дискусію про ІІ освіти. Поточна політика фокусується на тому, чи допомагає ІІ студентам списувати, але Ейнштейн перетинає межу: він є списуванням. Якщо ІІ входить у систему і самостійно виконує завдання, питання зміщується від допомоги заміну. Чи повністю інструмент посідає місце студента?
Не всі стурбовані. Дехто стверджує, що нинішня система освіти вже просочена списуванням, та ІІ може змусити установи перепроектувати заняття навколо очної роботи, усних іспитів чи проектного навчання. Ніколас ДіМаджо, аспірант школи Чикаго бізнесу при Університеті Чикаго, вважає, що ці зміни можуть бути корисними: «Зрештою це буде добре, тому що це змусить викладачів перепроектувати заняття, щоб вони не залежали від віртуальних завдань».
Провокація як Стратегія: Companion навмисне запустила Ейнштейна як «інструмент для списування», щоб викликати суперечки та спровокувати ширшу дискусію про майбутнє освіти. 22-річний інженер Палівал бачить цей інструмент як каталізатор змін. Мета полягала не просто у створенні ІІ, який може виконувати шкільну роботу, а в тому, щоб спровокувати реакцію, яка змусить установи зіткнутися із наслідками повністю автоматизованого навчання.
«Світ має сприйняти це всерйоз. Світу слід поставити під сумнів існуючі системи». – Адвайт Палівал, генеральний директор Companion
Зрештою, навчальним закладам доведеться вирішити, заборонити такі інструменти, інтегрувати їх за суворих правил або принципово переглянути те, як оцінюються знання в епоху ІІ. Епоха автономних студентів — це не віддалена загроза, а реальність і система освіти має адаптуватися.
